خدي كالورد

اسمعوني حين احكي لا تصيحوا بي كفايه
انما عندي مهم كله حتى النهايه
احب سريري وغرفة نومي
وشمسا تطل صباحا ليبدأ يومي
احب ورودا وراء الزجاج تحدق صوبي
وخلف الورود جبال تلال وافق
انا قلب هذا الوجود وحولي
شمال جنوب وغرب وشرق
انا وسريري وفرشي وثوب الحرير وحلمي
فحينا قطارا اقود وحينا اراني فوق الغيوم اطير
واملا جوف الفضاء بذاك الهدير
اخاف السقوط وانسى اني هنا في السرير
احب الاختيار
لان ما اختار عادة هو الصواب
لكنني اذا فشلت مرة فان لي تجاربي
الجواب لو يفهم الكبار ما نقول
باختصار لو يفهمون صمتنا وما نقوله بلا كلام
وان ضمة واحدة تجعلنا نطير كالحمام
اكره كل احد يقيس احترامي بجسمي
يصرخ تعال هنا يا ولد
وليس ينادي علي باسمي


خدي كالورد (من شعر: فاضل علي)

اطفال الشوارع

هناك اختلاف على تعريف أطفال الشوارع، بينما البعض يحددون طفل الشارع بأنه الطفل الذي يعيش بصورة دائمة في الشارع بلا روابط أسرية أو بروابط أسرية ضعيفة، يذهب آخرون لضم كل الأطفال العاملين في شوارع المدن لتلك الفئة. وهذا الأختلاف في التعريف يؤدي لاختلاف كبير في تقدير الأعداد. تفسم اليونيسف أطفال الشوارع لثلاث فئات:

1. قاطنون بالشارع: وهم الأطفال الذين يعيشون في الشارع (بصفة عامة بما يضمه من مبان مهجورة، حدائق عامة وكباري وأماكن أخرى) وهم أطفال يعيشون في الشارع بصورة دائمة أو شبه دائمة بلا أسر وعلاقاتهم بأسرهم الأصلية إما منقطعة أو ضعيفة جدا.
2. عاملون بالشارع: هم من أطفال يقضون ساعات طويلة يوميًا في الشارع في أعمال مختلفة غالبًا تندرج تحت البيع المتجول والتسول.و أغلبهم يعودون لقضاء الليل مع أسرهم وبعض الأحيان يقضون ليلهم في الشارع.
3. أسر الشوارع: أطفال يعيشون مع أسرهم الأصلية بالشارع، وتبعًا لهذا التعريف قدرت الأمم المتحدة عدد أطفال الشوارع في العالم ب 150 مليون طفل.

النمو الانفعالي في مرحلة الطفولة المبكرة

 ينمو السلوك الانفعالي تدريجيًّا في هذه المرحلة من ردود الأفعال العامة نحو سلوك انفعالي خاص، وتحل الاستجابات الانفعالية اللفظية محل الاستجابات الانفعالية الجسمية، كما تكون الانفعالات شديدة ومبالغًا فيها ومتنوعة ومتناقضة، وتسمي هذه المرحلة باسم "مرحلة عدم التوازن"

النمو الجسمي عند الاطفال

 ان النمو الطبيعي يعكس الصحة العامة للطفل.فاكلما كانت المقاييس طبيعية كلما كان هذا دليل على أن الأمور على ما يرام.يعتمد نمو الجسم على عدة أمور، أهمها كمية ونوع الغذاء الذي يتناوله الطفل و العامل الوراثي والنفسي للطفل.
فلذلك تختلف أطوال وأوزان الأطفال بين بعضهم البعض على حسب هذه الظروف.

العنف عند الاطفال

العنف معناه واحد هو "ايذاء شخص" والحاق الضرر به, ونجد ان العنف يغرس في نفس الطفل منذ صغره فهو سلوك يكتسب وينشأ مع الطفل خطوة بخطوة ليصل الى ذروته في فترة الشباب والمراهقة وهي فترة التمرد

الغيرة عند الاطفال

تظهر الغيرة بأسلوب تعويضي مصطنع، حيث يخفى الطفل مشاعره الحقيقية ويقوم بدور الممثل نحو أخيه المولود الجديد الذي يأخذ في ضمه وتقبيله ولكنه في حقيقة الأمر يود قرصه أو ضربه، ومن جانب آخر تبدو الغيرة واضحة بسلوك عدواني موجه للصغير.  كذلك يتعمد الطفل إلى جذب الأنظار إليه، ويحول كراهيته لأمه التي توجه اهتماماً بالصغير وليس له، فيبدأ هنا في الانتقام، ويتظاهر في المرض أو البكاء أو العناد والسلبية.

قراءة القصص

قراءة القصص للأطفال تقوي مهاراتهم اللغوية

يحظى الأطفال في القرن الحادي والعشرين بوسائل تعليمية وثقافية أكثر تطورا ومرونة وحداثة مما كانت عليه في الماضي ومع ذلك يؤكد الأطباء أن القراءة للأطفال هي الطريقة الفعلية الوحيدة
التي تساعدهم على التكلم وفهم اللغة...
وأوضح هؤلاء أن الكثير من الآباء يقلقون بسبب تأخر أطفالهم في التكلم
واكتساب مهارات اللغة، وغالبا ما يكمن السبب في عدم القراءة لهم أو تعويدهم عليها
لأن قدرة الأطفال على فهم اللغة والحديث بها يرتبط بالوقت الذي يخصصه الآباء للقراءة لهم
ويرى الخبراء ضرورة أن يبدأ الوالدان بالقراءة لأطفالهم في عمر 6 أشهر
فبالرغم من أنهم لا يعرفون معاني الكلمات
إلا أن سماعهم للأصوات يساعد أدمغتهم على النمو
وتطوير مهارات اللغة الأساسية المهمة
ويشجع الطفل على لفظ الكلمات ويوسع دائرة ألفاظه ومعانيه
ويبدأ ببرمجة دماغه على المزيد من مهارات التحدث والقراءة المتقدمة.


للتوسع في قراءة القصص, انقر للبطاقة اعلاه تحت عنوان "قراءة قصص"

التنوّر اللغويّ في فترة الطفولة المبكرة

التنوّر اللغوي- אוריינות- هو مصطلح واسع له العديد من التعريفات، أضيقها هو: اكتساب مهارات القراءة والكتابة"، وأوسع هذه التعريفات هو: " إجادة اللغة المحكية والمكتوبة بألوانٍ ادبية متنوعة ضمن سياقات اجتماعيّة ملائمة". لقد تمّ وضع منهج البستان "البنية الأساسية للقراءة والكتابة في اللغة العربية كلغة أم" بناء على المفهوم الواسع للتنوّر اللغوي بمعنى أنّه يطرح توجّهًا ونهجًا تربويًّا-مهنيًّا يجب على مربية البستان تبنيه. يطرح هذا المنهج مركّبات أساسية تمهيدًا لاكتساب القراءة والكتابة في المدرسة، إلا أن عرض هذه المُركّبات بتسلسل يبدأ من الوعي الصوتي استمرارًا بالكفايات اللغوية وانتهاءً بالإقبال على الكتاب، يحمل معنًى مُضمّنًا بحجم وأهمية كل مركّب بالنسبة للآخر.

خدمات الاطفال في اسرائيل

توفّر إسرائيل نظامًا متقدّم للغاية من الخدمات الصحّية والطبّية للأولاد حيث توجد أقسام عالية المستوى للأطفال في جميع المستشفيات إضافةً إلى بعض المستشفيات المختصّة في معالجة الأطفال. كما وتتولّى الحكومة إدارة سلسلة عيادات لرعاية الأمومة والطفولة (وتسمّى بالعبرية "تيبات حلاف" أي قطرة حليب). تعمل هذه العيادات في كافة أنحاء البلاد في إطار خدمات الصحة العامّة وتقدّم الخدمات الصحّية للأم طوال فترة حملها وفيما بعد لطفلها. أحسن دليل على نجاح هذا المشروع حقيقةُ أنّ نسبة تطعيم الأطفال في إسرائيل تبلغ ما بين 91 و96 بالمائة.6        
علاوة عن ذلك, يستحقّ الأطفال الحصول على علاج طبّي مجاني منذ الولادة. نسبة الوفيات في إسرائيل أدنى من أو تعادل النسبة ذاتها في دول متقدّمة أخرى مثل بريطانيا واستراليا.7 يعود السبب المباشر في نجاح نظام الصحّة الإسرائيلي في خفض نسبة وفيات الأطفال والأولاد إلى ما يتميّز به من نظام خدمات صحّية عامة. ثمة فارق بين نسبة وفيات الأطفال بين الأوساط السكّانية في البلاد ولكن هذا الفارق ضئيل نسبيًا ويتراجع باضطراد خلال على مرّ السنين.

ألعاب الاطفال تحدد هويتهم

يوضح الاختصاصيون ان التمييز بين البنات والاولاد يعود الى المفاهيم المسبقة والتقاليد الاجتماعية الراسخة ففى الحضانة يجد الطفل نفسه فى مواجهة خاصة مع ألعاب البنات ( دمية – اوانى مطبخ ) فيما الصبيان ألعابهم تكون ( سكة حديد – مرآب سيارت – ألعاب تركيب ) وفى فترة الطفولة المبكرة لا يرتكز اختيار الطفل على جنسه بل يريد ان يلعب بما يحلو له وقليل من الاهل يسمحون لاطفالهم اختيار الالعاب التى تناسب اذواقهم ربما خوفا من ان تتصرف البنت بشكل ذكورى او ان يتصرف الصبى بشكل انثوى .
برغم ذلك يؤكد الاختصاصيون ان لا مشكلة فى رغبة الذكر فى اللعب بالدمية او رغبة البنت فى اللعب بالمسدس اذا كانا دون السبع سنوات فعندما يلعب الولد فى سن الاربع سنوات بدمية يشير الى حاجته الى فهم معنى العائلة ودور كل فرد فيها وفى هذه السن لا يدرك تماما كل الفوارق بين الذكر والانثى ويشعر بالحاجة الى لعبة تجسد شخصية ما يعبر من خلالها عن مشاعره ويمثل الاحداث التى يعيشها فنراه يتظاهر بأطعام دميته او التحدث إليها وعوضا عن منع الطفل فى هذه السن من اللعب بالدمية التى تجسد شكل الفتاة يجدر توفير مجموعات من الدمى التى تمثل له العائلة ويقتصر دور الاهل على مراقبة ابنهم فيراقبون الدور الذى يلعبه وحين لا تكون الخيارات كبيرة امام الطفل ولا يجد امامه سوى دمية فتاة فمن الطبيعى ان يختار اللعب بها ولكن حين يكون عنده نماذج للذكر والانثى حينها يمكن معرفة اختياره الحقيقى .

الطفولة المبكرة··· أخطر مراحل النمو العقلي

يطلق بعضهم اسم مرحلة الطفولة المبكرة على مرحلة ما قبل المدرسة، حيث إنها تبدأ بنهاية العام الثاني من حياة الطفل، وتستمر حتى بداية العام السادس·
وتعد مرحلة الطفولة المبكرة مرحلة مهمة في حياة الطفل، حيث إن نموه فيها يكون سريعاً وبخاصة النمو العقلي، وتشهد هذه المرحلة مجموعة من التغيرات التي تطرأ على الطفل كالاتزان <الفسيولوجي> والتحكم في عملية الإخراج وزيادة الميل إلى الحرية، ومحاولة التعرف إلى البيئة المحيطة، والنمو السريع في اللغة، ونمو ما اكتسب من مهارات الوالدين، وتكوين المفاهيم الاجتماعية، وبزوغ الأنا الأعلى، والتفرقة بين الصواب والخطأ والخير والشر، وبداية نمو الذات وازدياد وضوح الفوارق في الشخصية حتى تصبح واضحة المعالم في نهاية المرحلة·
وفي هذه المرحلة ينمو وعي الطفل بالانفصال والاستقلالية، فلم يعد ذلك المخلوق الذي كان يحمل على الكتف، أو يحبو، إذا أراد أن ينتقل من مكان إلى آخر، بل صار الطفل الآن قادراً على الوقوف على قدميه والتحرك بوساطتهما ما يجعله يعتمد كثيراً على التجوال هنا وهناك، مستكشفاً ومنقباً في اهتمام واضح، بل إنه يخاطر في تنقله، والمخاطرة تفتح له آفاقاً جديدة للمعرفة، ويستطيع هنا استيعاب الظواهر الخارجية، وفيها يتعرف إلى خواص الأشياء وعلاقتها ببعضها بعضاً·

اللعب عند الاطفال

يعتبر اللعب من أهم الانشطه الحيوية والهامة لحياة الأطفال. فهو وسيلة تعلم للأطفال من العالم المحيط بهم وهو خبرة تعليمية ضرورية تمكن الأطفال من إتقان المهارات واكتساب المفاهيم في الجوانب المعرفية – الاجتماعية – الجسمية- النفسية .


للمزيد من المعلومات انقر على الرابط اهمية اللعب اعلاه.

المناهج التعليمية في الطفولة المبكرة

ان منهج الطفولة المبكرة الجيد هو الذي يستند على حاجات نمو الأطفال ، وهذا المنهج يتكون من مجموعة كبيرة من المفاهيم والخبرات والمواد التعليمية المصممة لتحقيق متطلبات نمو الطفل.قبل التخطيط للمنهج ينبغي تحديد أهدافه بدقه ، وتحديد محتوياته فهو الذي يمدنا بالمعلومات عما تعلمه الأطفال بالفعل، وما يستطيعون القيام به من عمل.
فاحد الاهداف المهمة للمناهج التعليمية,
- أن ينمي المنهج مفهوم الاستقلالية لدى الطفل.
3- أن ينمي المنهج التفكير الحسي ومهارات حل المشكلة لدى الطفل.
4- أن ينمي المنهج الشعور بالاحترام للنفس وللآخرين والإدراك الواعي .

للمزيد من المعلومات عن المناج التعليمية, انقر الى البطاقه اعلاه.